新聞：繼第一批15所本科職業教育試點學校獲批后，6月22日，教育部正式批準了第二批6所本科職業教育試點大學的更名結果，正式從“職業院?！备麨椤奥殬I大學”，開展本科職業教育試點。

　　點評：由高職院校升格的本科層次職業學校由于其多年的職業教育辦學積淀，在保持職業教育屬性方面不會有多大問題。但從專科升格為本科，上了一個臺階，當前沒有現存的模式可以學習，屬于“摸著石頭過河”，要在內涵建設中體現本科層次，難度相對較大。無論是教育行政管理部門，還是舉辦方或者辦學者，都需要結合各自職能深入思考，厘清問題，給出答案。

　　發揮專業龍頭作用，適度發展相應學科。本科層次職業學校培養的是“高層次技術技能型人才”，要堅持專業建設的龍頭地位，堅持學科建設服務于專業人才培養的原則，即其學科建設的主要任務不是專注于基礎或應用研究，而是在對現有的與職業有關的知識進行整理和利用的基礎上，開展技術研發、工藝改良或者技能優化的研究工作，在學科中增加與職業發展有關的知識。

　　頒發職業學位證書，彰顯職業教育特色。我國本科層次職業學校如果依托其建設的職業學科，授予有別于研究型高校和應用型高校的職業學士學位，既符合《中華人民共和國學位條例》的法律要求，又可以彰顯這一類型高校職業教育的本質屬性，還能夠將職業教育與普通教育“具有同等重要地位”的要求落到實處。（銅仁學院校長 侯長林）